Identidades em construção: o processo de uma escola de ensino fundamental do Rio de Janeiro

Resumo

O artigo buscou verificar se e como questões de diferença e identidade são consideradas em uma escola de ensino fundamental do Rio de Janeiro. Pretendeu também entender se e como as idéias pedagógicas norteadoras do tratamento dessas questões sugeriam normas e valores com base nas quais as crianças venham a ser desqualificadas para a participação. A visão de identidade pautou-se nas concepções de Stuart Hall, Moita Lopes e Bauman. Popkewitz fundamentou o ponto de vista de que as categorias empregadas pelos docentes conferem uma especificidade ao modo como eles se situam em relação aos estudantes. Fairclough sustentou a associação do discurso ao uso da linguagem como uma forma de prática social. Recorreu-se a Julia, Chervel e Viñao Frago para o entendimento da categoria cultura escolar. Os procedimentos metodológicos envolveram entrevistas com docentes e gestores, grupos focais, observações na escola e análise de documentos. Verificou-se que o foco das falas dos profissionais da educação incidiu mais nas práticas que nos saberes; mais nos hábitos, valores e condutas que nos conhecimentos a serem adquiridos. Considerou-se que esse discurso pode contribuir para confinar crianças.