Políticas de formación de docentes universitarios y el reto de superar la valorización desigual entre docencia e investigación

Resumo

El presente artículo teje algunas reflexiones sobre las políticas de formación de docentes universitarios, considerando su íntima relación con los procesos de reforma educativa impulsados en los últimos años por la globalización neoliberal. Tal realidad viene imponiendo una serie de exigencias y demandas a las universidades, algo que afecta inevitablemente el trabajo y la formación de los docentes universitarios. En una investigación más amplia, propusimos identificar las tendencias en las políticas de formación del profesorado de universidades públicas de Cataluña (España) y Sao Paulo (Brasil). La complexidad de esta temática en el contexto actual, exigió una amplia reflexión sobre los procesos de globalización y de transnacionalización educativa y sobre como esto afecta el papel de las universidades y la profesión docente universitaria. Por medio del análisis de documentos oficiales, entrevistas con responsables y profesores de las seis universidades publicas elegidas para el estudio y algunos grupos focales, se ha constatado la tendencia de valorización de la investigación en detrimento de la docencia, de modo que esta desigualdad repercute negativamente en las iniciativas de formación de docentes universitarios. En este sentido, se entiende que la superación de la desigualdad en la valoración de ambos de estos pilares que sostienen la profesión docente sea un reto ante las políticas neoliberales que impulsan la fragmentación y aligeramiento de los procesos de enseñanza–aprendizaje y que reducen la importancia de la inseparabilidad entre docencia, investigación y extensión como principio fundamental que caracteriza las universidades.