Avaliações internacionais da Educação e suas bases ontoepistemológicas: o caso da Pesquisa Talis

  • Sonia Regina Landini Universidade Federal do Paraná
  • Gisele M. Pereira Universidade Federal do Paraná

Resumo

Neste trabalho buscamos realizar uma análise da pesquisa TALIS identificando e discutindo os pressupostos epistemológicos, bem como as principais categorias utilizadas na pesquisa. Nessa perspectiva, intentamos salientar a proposição de formação que subjaz a investigação Talis e os impactos relacionados ao acesso aos conhecimentos científicos, artísticos, culturais, e históricos na formação escolar. Tomamos como fonte o documento publicado pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) no ano de 2009, como também os autores que sustentam as principais proposições e análises presentes no documento em questão, destacando os conceitos de autoeficácia, competência e construtivismo.

Biografia do Autor

Sonia Regina Landini, Universidade Federal do Paraná
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1989), mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1997) e doutorado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2002). Foi professora em diferentes instituições de ensino, tanto na garduação quanto na Pós-graduação. Atuou como bolsista recém- doutora junto ao Setor de Educação da UFPR, com orientação da Prof.ª Drª Acácia Zeneida Kuenzer.Foi professora adjunto da Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é professora do Depto deTeoria e Fundamentos da Educação da Universidade Federal do Paraná e do Programa de Pós-graduação em educação. Atua também Junto ao curso de especialização: Organização do Trabalho Pedagógico. As temáticas nas quais atua são: trabalho e educação, sociologia da educação, formação humana , trabalho, trabalho docente, educação e políticas educacionais, saude do trabalhador em educação.
Gisele M. Pereira, Universidade Federal do Paraná
Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), na Linha de Políticas Educacionais (2016) com Estágio Sanduíche na Universidad de Granada (UGR) na Espanha (2014-2015) com financiamento da CAPES. Mestre em Educação pela UFPR, na linha de Políticas e Gestão da Educação (2011). Graduada em Pedagogia pela UFPR (2008). Curso de Habilitação ao Magistério de 1ª - 4ª Série pelo Colégio Estadual Santa Teresinha (1995) e Curso de Estudos Adicionais em Pré-Escolar, no Colégio Estadual Santa Teresinha (1998). Pesquisadora nos Projetos: ?Dimensões, princípios e objetivos de práticas interdisciplinares no ensino superior: um estudo no âmbito da cooperação entre o Brasil e Portugal? (UDESC ? Instituto Politécnico Viseu - 2017); ?Significados atribuídos por educadores/as para a disputa expressa no Plano Nacional de Educação 2014/2024 na retirada dos marcadores sociais da diferença? (UDESC - 2017); ?Pertinência e viabilidade dos Programas TALIS e PISA (OCDE) para as políticas educacionais: perspectivas de estudos comparados? (UFPR - 2017). Professora substituta na UFPR (2009-2010) nas disciplinas: Concepções e Métodos do Trabalho Pedagógico; Educação Comparada; Política e Planejamento da Educação; Organização do Trabalho Pedagógico na Escola; Organização e Gestão da Escola. Atualmente Professora Colaboradora na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) no Curso de Pedagogia a Distância nas Disciplinas de: Estágio Curricular Supervisionado (II, III e IV) e Estrutura e Funcionamento da Instituição de Educação Básica. Pesquisadora nas áreas de Educação Comparada; Políticas Educacionais; Políticas de Avaliação; Formação e Condições do Trabalho Docente; Práxis Pedagógica; Práticas Interdisciplinares; Educação a Distância; Estágio Curricular Supervisionado.

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Publicado
2017-05-19
Como Citar
LANDINI, S.; PEREIRA, G. Avaliações internacionais da Educação e suas bases ontoepistemológicas: o caso da Pesquisa Talis. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 10, n. 25, p. 229-246, 19 maio 2017.
Edição
v. 10 n. 25 (2015): Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional
Seção
Artigos
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