Negro - literatura brasileña: espacio para aproximaciones

  • Geilson Batista Matias Universidade Federal de Uberlândia - PPGED - UFU
  • Astrogildo Fernandes Silva Júnior Universidade Federal de Uberlândia - PPGED - UFU https://orcid.org/0000-0001-8983-4471

Resumen

Este texto presenta una discusión sobre las características de la categoría negro-brasileña, estudiada por Cuti (2010), seudónimo de Luiz Silva, y el diseño metodológico involucra análisis bibliográfico y documental, anclado en el enfoque de la investigación cualitativa con base interpretativa (BOGDAN ; BIKLEN, 1994 ; FLICK, 2009; CELLARD, 2008 ya que es todavía un concepto en construcción y, por lo tanto, requiere contextualización y problematización. La literatura negra-brasileña retrata esta realidad y busca acercar nuestra sociedad a estos discursos o ideologías que son detrás de ambos, escritos, refiriéndose, principalmente, a la forma en que la sociedad brasileña se ve y es vista, especialmente en lo que respecta a los problemas sociales.

Biografía del autor

Geilson Batista Matias, Universidade Federal de Uberlândia - PPGED - UFU

Universidade Federal de Uberlândia - PPGED - UFU

Astrogildo Fernandes Silva Júnior, Universidade Federal de Uberlândia - PPGED - UFU

Profesor asociado de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU). Doctor en Educación. Coordinador del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Uberlândia (PPGED/UFU) silvajunior_af@yahoo.com.br ORCID https://orcid.org/0000-0001-8983-4471. Participa del Grupo de Estudio e Investigación sobre Formación Docente, Conocimientos y Prácticas Didácticas de Historia y Geografía y coordinador del proyecto de investigación Demanda Universal 02/2022 EL LUGAR DE LA EDUCACIÓN PARA LAS RELACIONES ÉTNICO – RACIALES EN LOS CURSOS DE PEDAGOGÍA EN LAS UNIVERSIDADES FEDERALES DE MINAS GENERAL: qué los documentos, dicen los profesores en formación y los graduados.

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Publicado
2024-04-22
Cómo citar
MATIAS, G.; SILVA JÚNIOR, A. Negro - literatura brasileña: espacio para aproximaciones. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 19, n. 51, p. 187-198, 22 abr. 2024.