A escola pública e processos formativos de professores: espaços e concepções explícitas no projeto político-pedagógico
Resumo
O artigo trata dos processos de formação continuada de professores na escola pública e discute a formação como compromisso da instituição e de seus profissionais nos espaços determinados legalmente. O enfoque da discussão perpassa pelos resultados de análises realizadas ao longo do desenvolvimento do projeto de pesquisa, vinculado ao GEPGE – Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Gestão Educacional, da UFSM/RS sob o título “A Construção da Autonomia, da Qualidade e da Democracia na Escola Municipal nos Diferentes Espaços da Gestão Escolar”. Para o desenvolvimento deste trabalho, tomou-se como referência uma escola municipal, localizada na Região Central do Rio Grande do Sul, quando, através de pesquisa qualitativa e dos documentos que dão sustentação às práticas de gestão desenvolvidas no ano de 2009, buscou-se uma aproximação entre o momento vivido pela sociedade e pela educação conforme constatado, onde se percebe uma contradição entre as atuais políticas públicas que incluem a escola e seus professores como parceiros nas tarefas de formação.Referências
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Como Citar
OLIVEIRA, O.; ZIENTARSKI, C.; PEREIRA, S. A escola pública e processos formativos de professores: espaços e concepções explícitas no projeto político-pedagógico. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 7, n. 15, p. 164-181, 11.
Seção
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