Função do estágio na licenciatura: percepções de professores de Filosofia

DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2022.Vol17.N46.pp73-92

Resumo

Este artigo objetiva evidenciar as percepções de professores de filosofia sobre a função do estágio curricular supervisionado na licenciatura. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário com professores da Rede Estadual de Filosofia do Paraná. A análise dos dados foi realizada a partir da análise de conteúdo de Bardin (2016). As respostas dos docentes foram divididas em categorias após prévia codificação utilizando o software Atlas Ti. Os resultados da investigação apontam no sentido do estágio supervisionado para a preparação da docência e, no caso específico da licenciatura em filosofia, contribui para que os licenciandos tenham uma experiência da criação conceitual durante o período de estágio supervisionado.

Biografia do Autor

Fábio Antonio Gabriel, pós doutorando em educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Licenciado em Filosofia; Bacharel em Teologia; Licenciado em Letras. Especialista em Ética; Especialista em Ensino de Filosofia e Sociologia; Especialista em Ensino Religioso. Foi bolsista de doutorado CAPES/Fundação Araucária. Tem experiência docente no ensino superior e no ensino médio. Áreas de pesquisa: Ensino de Filosofia; Estágio Supervisionado; Ética; Filosofia Contemporânea; Formação de Professores; Ensino Religioso. Atualmente realizando estágio de pós doutorado em educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa.

Ana Lúcia Pereira, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutora (2011) e Mestre (2005) em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Graduada em Ciências e Matemática na Universidade do Norte Pioneiro (UENP, 1994). Professora do Departamento de Matemática e Estatística da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG, Brasil) desde 2012. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, em que serviu como vice-coordenador (2014-2015) e do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática (2017) na Universidade Estadual de Ponta Grossa. Coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemática, modalidade a distância, do Sistema Universidade Aberta do Brasil na UEPG. Membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - BASis - INEP/MEC. Foi pesquisadora visitante na University of Strathclyde, no Reino Unido (2016-2018) pelo Programas Estratégicos - DRI, com apoio da Capes. Também atuou como coordenadora Institucional do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID / Capes / UEPG, 2012-2013) e como Coordenadora de Gestão e Processos Educacionais no PIBID (Capes / UEPG, 2014-2016). Foi Chefe do Núcleo Regional de Educação de Jacarezinho no Estado do Paraná (2009-2010). Presidente do Sindicato dos Professores (APP) da região Jacarezinho (2002-2009). Autor de vários artigos em revistas e atua como referee nas áreas de Políticas Educacionais, Formação de Professores; Práticas e Desenvolvimento Curricular; Ensino e Aprendizagem; Psicanálise; Mídias Sociais; Ciência, Tecnologia e Sociedade e Educação Matemática. Editor associado da Frontiers in Psicologia da Educação desde 2015. Bolsista de Produtividade da Fundação Araucária-Paraná. 

Publicado
2022-08-30
Como Citar
GABRIEL, F.; PEREIRA, A. Função do estágio na licenciatura: percepções de professores de Filosofia. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 17, n. 46, p. 73-92, 30 ago. 2022.
Edição
v. 17 n. 46 (2022): Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional
Seção
Artigos

Copyright (c) 2022 Fábio Antonio Gabriel, Ana Lúcia Pereira

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